08 дек 2020
Встречаем Новый год вместе с ребенком!

Статью подготовила:

Феоктистова Н.С.

В жизни малыша Новый год, значит, пожалуй, больше, чем в жизни взрослых. Вот почему мы предлагаем вашему вниманию 10 правил, благодаря которым новогодний праздник будет радостным и безопасным для ваших детей.

Не покидайте своих детей в Новый год. Если вас пригласили на супервечеринку в суперкомпанию, в роскошный ресторан или загородный пансионат, отправляйтесь туда только после того, как дети лягут спать, или 1 января, но не в новогодний вечер. Отношение к этому празднику формируется с самого раннего детства, и, оставив малыша с любимой бабушкой, вы рискуете воспитать человека, который никогда не поймет, что такое настоящее, теплое семейное торжество, и не сможет почувствовать, какая она сказочная новогодняя ночь. Ведь дети уверены — и вполне справедливо, — что во все значительные моменты их жизни родители должны быть рядом.

Купите настоящую елку. Сейчас продается много красивых искусственных елок, иногда уже украшенных игрушками; есть и говорящие, и поющие. Но по-настоящему заинтересовать и взволновать маленького ребенка они вряд ли смогут. Ведь искусственная елка — не больше, чем очередная игрушка, которых у него и так достаточно. И только настоящая елка с ее неповторимым новогодним запахом подарит ребенку ощущение тайны, сказки и радости еще до начала праздника. А размер не имеет значения: она может быть совсем маленькой, в крайнем случае подойдут и поставленные в вазу еловые ветки. Купите и нарядите вашу новогоднюю елку вместе с ребенком. Конечно, сюрприз — это здорово, но украшение елки — само по себе начало праздника.

Поспите днем вместе с ребенком. Все члены семьи, а не только малыш, должны быть свежими, отдохнувшими и готовыми к новогодним чудесам. Да и дети всегда охотнее ложатся спать днем, когда видят, что так же поступают взрослые.

Заранее, недели за две, скажите малышу, что скоро Новый год. Смастерите специальный календарик "Мы ждем Новый год". Каким он будет, зависит от вашей фантазии. Это может быть, например, "сладкий календарь": к каждой дате прикрепите конфетку или печенье; день прошел — съели. Или "дневник в картинках": по страничке на каждое число, а в конце дня ребенок нарисует картинку о самом заметном событии этого дня. Или календарь с новогодними символами на каждый день: снежинки, снеговик, елка, часы со стрелками на без пяти двенадцать. Каждый день смотрите в календарь и вместе с ребенком выясняйте, сколько дней осталось до "часа Х". Кстати, вот вам заодно и практика счета для самых маленьких.

Пусть у ребенка будет собственная елка. Она должна быть маленькой и может быть искусственной; вполне подойдет и еловая ветка. Поставьте ее в комнате у ребенка. Дайте ему маленькие, обязательно небьющиеся игрушки, Деда Мороза, Снегурочку, возможно, игрушечных зверушек, и пусть он сам, без вашей помощи, украсит свою елку и пространство вокруг нее. Только не забудьте потом его похвалить!

Отнеситесь серьезно к попыткам ребенка самому организовать развлечения на новогоднем празднике. У вашего сына или дочери наверняка богатая фантазия. Возможно, они захотят выпустить новогоднюю газету, устроить маскарад, организовать игры с призами или домашний концерт. Помогите ребенку в его начинании, даже если потом придется делать дополнительную уборку. И весело участвуйте в его задумках. Даже если для этого придется отвлечься от праздничного стола или телевизора.

Новый год — семейный праздник. Конечно, не возбраняется позвать гостей. Но, я думаю, и вам, и вашему ребенку будет веселей и комфортней, если к вам придут только близкие люди.

В пылу новогоднего веселья не забывайте следить за детьми. Самых маленьких вовремя перепеленайте, если нужно — дайте в назначенное время лекарство. Не отмахивайтесь от вопросов и предложений ребенка. Неизбежный за новогодним столом алкоголь притупляет бдительность взрослых, причем не столь важно его количество, как уверенность каждого взрослого, что за ребенком проследит кто-то другой.

Будьте внимательны к тому, что малыш берет с праздничного стола: шоколад и экзотические фрукты остаются сильными аллергенами и в сказочную новогоднюю ночь, а рыбной или куриной косточкой можно подавиться. И не забудьте запастись безалкогольным шампанским, если ваш ребенок уже в том возрасте, что может досидеть за столом до полуночи. Будьте осторожны с фейерверками и бенгальскими огнями. Сейчас их выбор на рынке очень велик, но хорошего качества едва ли треть наберется. Поэтому при покупке внимательно изучайте сертификат. Не поджигайте фейерверки вблизи домов, а тем более в квартире, и не позволяйте детям самостоятельно заниматься пиротехникой. Без присмотра взрослых даже бенгальские огни могут быть опасны.

Не приучайте детей просиживать новогоднюю ночь перед телевизором. В этот праздник и так есть много интересного: можно играть в веселые игры, дарить друг другу подарки, читать придуманные заранее поздравления и пожелания, наряжаться в купленные или самодельные маскарадные костюмы, рассказывать волшебные истории, отправиться на прогулку. Да мало ли что можно придумать! Но если воображение иссякло, а праздничный стол уже не соблазняет, лучше ложитесь пораньше спать. Утром встанете бодрыми, и праздник продолжится. Гораздо приятнее и полезнее, чем упорно смотреть на экран телевизора до самого утра — не потому, что хочется, а по привычке. Кстати, такая привычка, как правило, появляется в раннем детстве, а потом сохраняется на всю жизнь. Стоит ли?

Новый год закончился, и немного грустно расставаться с праздником? Не огорчайтесь, впереди Рождество и старый Новый год! Тут нам повезло больше, чем жителям других стран: у нас есть возможность отмечать оба зимних праздника дважды. Так что все еще впереди!

18 ноя 2020
Умственное воспитание ребёнка старшего дошкольного возраста

Костицына Светлана Анатольевна

воспитатель высшей квалификационной категории.

Развитие малыша должно происходить не только в физической плоскости. Задача родителей воспитывать в нем нравственность, духовность, патриотизм, стремление к знаниям и другие важные качества.

Что это такое?

Умственное воспитание включает в себя развитие любознательности, познавательного интереса, памяти, мышления, речи. Все Эти компоненты важны не только для обучения. Они пригодятся в жизни и позволяют человеку чувствовать себя жизнерадостным и уверенным в себе. Хороший интеллектуальный уровень не позволит скучать.

Многие родители путают умственное воспитание с большой учебной нагрузкой. С годовалого возраста детей стараются записать в максимальное количество секций и кружков. Подобная деятельность не всегда приносит пользу.

К подростковому возрасту ребёнок может утомиться и потерять любой интерес к учебе. Это грозит уже серьезными проблемами с психикой. Поэтому умственное воспитание должно проводиться правильно. Для него не нужно каждый раз организовывать урок как в школе. Достаточно сделать несколько простых вещей.

Основные способы

• В 5-6 лет ребенку интересен мир и как в нем все устроено. Поэтому родители могут на примере повседневных вещей формировать познавательный интерес. Делать это нужно ненавязчиво и в игровой форме.

• Например, ребенку предлагают каждый день отмечать погоду и характеризовать ее: утром пасмурно, солнце спряталось за тучками, идет дождь и т.п. Можно сделать настенный планшет, куда малыш будет прикреплять соответствующие картинки.

• Внимание и наблюдательность — это два кита интеллектуального развития. На прогулках можно акцентировать ребенка на разных деталях: видах деревьев, птиц, животных и т.п.

• Родителям нужно учитывать важный нюанс: целью умственного воспитания не в количестве выученной информации, а в развитии познавательного интереса. Например, малышу можно показать, как у белочки с сезоном меняется шубка, а лед тает в тепле и превращается в воду. Наглядные эксперименты привлекают дошкольника и стимулируют его изучать окружающий мир.

• Важный компонент умственного воспитания — это развитие устной речи. Для этого с малышом не только учат стихи, но и показывают, как их правильно рассказывать. Он должен понимать, как использовать интонацию, темп речи и другие средства выразительности.

• От развития речи зависит формирование абстрактного мышления. Для этого с малышом проводят беседы на разные темы: о прошедшем дне, личном впечатлении и других делах. Можно разговаривать с дошкольником на тему предстоящих праздников и других событий.

• Умственным воспитанием должны заниматься не только в детском саду, но и дома. Только при таком комплексном подходе удастся реализовать всестороннее развитие ребенка. После формирования познавательного интереса ему будет легко учиться в школе и изучать все новое. В жизни ребенок начнет стремиться заниматься разными делами и искать для себя хобби.

18 фев 2020
Читаем вместе с детьми

Феоктистова Наталья Сергеевна

воспитатель высшей категории

Уже с младшего дошкольного возраста необходимо учить ребенка воспринимать литературное произведение: сюжет, героев, события, характеры героев и нравственный, эстетический смысл произведения. В результате формируются нравственные, эстетические и речевые эталоны, которые являются моделями для восприятия окружающего мира и регуляторами поведения ребенка. Знакомство с литературными произведениями расширяет словарный запас, накапливает речевые обороты, способы изложения информации, литературные приемы для передачи характеров, настроений, смысла их поступков, особенностей событий и обстановки. При восприятии литературных произведений возникают сложные и многообразные, незнакомые для него чувства, которые он учится выражать мимикой, жестами, словами. Эти чувства закрепляются и формируют его духовную сферу. Беседы направлены на формирование приемов восприятия, которые позволяют выделить последовательность событий, особенности героев, следить за их действиями и поступками, проявлениями характера, отношению к другим героям и событиям, понимаю цели и смысла разворачиваемых событий. Игра позволяет почувствовать особенности произведения, его язык, стиль, образность.

При чтении следует учитывать их возрастные особенности

при восприятии литературных произведений:

-2-3 года - воспринимают слова и действия.

-3-4 года - воспринимают героев и их действия, переживают вместе с героями.

-4-5 лет – воспринимают последовательность событий, характер героев, их взаимоотношения.

-5-6 лет – воспринимает сложный сюжет, части произведения (завязку, кульминацию, развязку),более тонкие особенности героев и их поступков.

-6-7лет - воспринимают смысл произведения, средства выразительности, глубину характеров, описания чувств.

ЧТЕНИЕ СКАЗКИ (рассказа, стихотворения) 2-7 лет

В любом возрасте ребенка нужно настроить на слушание. Успокоить и посадить рядом, показать книжку, сказать название, о чем будем читать, спросить его желание слушать. Перед чтением следует рассмотреть вместе с ребенком картинки, сопровождая комментариями и показом иллюстраций для формирования более полного образа воспринимаемых событий. Читать надо выразительно, передавая голосом характер событий и особенности героев, желательно с характерными для героев интонациями. При чтении нужны паузы в основных местах, предшествующие важным событиям, или после, чтобы ребенок настроился на восприятие и пережил эмоции, высказал свое отношение. Для дошкольников характерно бурное переживание эмоций, неумение управлять ими, поэтому дальнейшее восприятие может быть нарушено, если не дать ребенку время для эмоциональной переработки информации.

БЕСЕДА О ПРОЧИТАНОМ

(3-4 года) -Понравилась ли сказка? - Что понравилось? Почему? -О ком эта сказка? А еще о ком? -Кто из героев больше понравился ? Почему? -Кто не понравился? Почему? -Что делал главный герой? -Что делал плохой персонаж? -Что было в начале сказки? -Что было потом?

(4-5 лет) -Чем закончились события? -Какой был главный герой? А еще какой? -Какой был плохой персонаж? А еще какой? -Чем они отличаются друг от друга? Почему это видно? -Повтори слова героев, которые ты запомнил. Что они говорили в главные моменты? В конце?

(5-6 лет) -А какие еще были герои? Что они делали? Кому помогали? -Какие у них особенности? -Где происходят события? Когда? Почему ты так думаешь? -Какая там обстановка?

(6-7 лет) -Какое настроение создает сказка? -Что чувствуют герои? -Чему учит нас это произведение? -Что ты чувствовал, когда слушал?

22 янв 2020
Нетрадиционные игры в жизни и развитии ребёнка

Феоктистова Наталья Сергеевна

воспитатель высшей категории

Сегодня мы с вами поговорим о необычных играх, которые не являются традиционными, но будут интересны Вам и вашему ребёнку.

Где больше всего времени проводят мамы и бабушки? Ответ простой: На кухне. А что делают в это время наши детки? «Кто играет самостоятельно, кто пристаёт к папе с вопросами, а кто к брату или сестрёнке». Из этой ситуации есть простой выход: возьмите ребёнка с собой на кухню, и пока варится вкусный обед, поиграйте вместе, ведь предметы для игр находятся там же!

Игры на кухне – это не только повод «нейтрализовать» ребёнка, пока мама занята своим делом, это ещё и замечательная возможность привлечь ребёнка к реальной помощи по хозяйству, и сделать это занятие увлекательным и полезным.

Как Вы думаете, сможет ли Ваш ребёнок справиться с небольшим поручением: намазать масло на хлеб, очистить варёное яйцо к завтраку или сваренные в мундире овощи? Попробуйте! С 2-х лет такие занятия вполне по силам ребёнку. А сколько удовольствия ему доставят такие взрослые задания. Эту работу они воспринимают как игру и подтверждение своей взрослости. В 4 года ребёнок может самостоятельно вытереть стол, вымыть чашки, ложки (без моющего средства), достать из холодильника продукты. Да, сначала всё приходится доделывать и переделывать. Но всему надо учиться – навык не приходит сразу. Зато потом из неумелого крохи вырастает настоящий помощник.

Кухня – это ещё и подходящее место для развития речи детей. Многие мамы знают о пользе развития мелкой моторики рук для развития речевых навыков и позволяют своим малышам поиграть на кухне с крупами, макаронами. В вашем шкафу тоже, наверное, залежалось немного разной крупы. Не спешите её выбрасывать, ей можно дать вторую жизнь. Крупу можно перебирать, просеивать, просто сыпать (идёт «дождь»), пересыпать из одной ёмкости в другую с помощью ложки и так, рисовать пальчиками по рассыпанной на плоском подносе (цветной бумаге или картоне) манке. А также делать аппликации на пластилине или клее, искать спрятанные в крупе мелкие игрушки, проталкивать фасоль, горох в узкое горлышко бутылки, нанизывать макаронные изделия на шнурок, выкладывать узоры, геометрические фигуры, буквы и другие предметы. Разнообразие таких занятий ограничены лишь Вашей фантазией и каждое, по-своему, полезно для крошечных пальчиков.

Кухня – подходящее место для развития звуковосприятия: - размешайте сахар в стакане чайной ложкой, - хлопните крышкой по кастрюле, - потрите сырую морковь, - пошумите пакетиками со специями, - погремите горохом (гречкой) в стеклянной, пластмассовой или железной банке, - дать послушать шум льющейся воды. А ребёнок пусть попробует отгадать, закрыв глаза (или отвернувшись), что может издавать такие звуки. Разбирая сумку с покупками, предложите ребёнку назвать покупки, их количество, повторить предлоги, разложив покупки :

- Куда положим мясо?

- В холодильник.

- А фрукты?

- Оставим на столе.

- Муку уберём в стол.

- Печенье – на полку возле (около) холодильника.

- Картошку – в ящик под столом.

Можно поиграть в такую игру. Задать ребёнку вопрос:

- Расскажи, какой апельсин. 

Апельсин круглый, оранжевый, сочный, вкусный, сладкий, кислый, душистый, большой, тяжёлый, шершавый, полезный, холодный, цитрусовый, солнечный, ароматный, экзотический…

- А булка какая? - свежая, мягкая, тёплая, сдобная, вкусная, белая, сладкая, лёгкая, пышная, ароматная, продолговатая, круглая…

Вот сколько новых слов Вы добавите в активный словарь детей. Можно научить ребёнка использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы. Например, апельсинчик, булочка, хлебушек, свёколка, картошечка, яблочко, огурчик, помидорчик, фасолинка. Регулярные занятия для развития речи и мелкой моторики – залог успешного и своевременного овладения ребёнком связной, эмоциональной, правильной речью.

Но не забывайте, на кухне слишком много источников опасности для ребёнка. Уберите из пределов его досягаемости всё, что может причинить вред (аптечка, уксус, моющие средства и т.д.)

Мы хотим Вам предложить несколько вариантов игр с детьми на кухне. Все они подобраны с тем расчётом, чтобы развивать у ребёнка фантазию, память, мышление, ловкость, речь и тренировать мелкую моторику.

«Кот в мешке». Подберите небольших несколько предметов разной формы (например, овощей, фруктов, каких-либо кухонных мелочей). Положите предметы в непрозрачный пакет. Засунув руки в пакет, ребёнок должен ощупать предметы, по очереди называть и вытащить их. Можно разнообразить игру: взять 2 пакета, и в каждый положить одинаковые наборы предметов. Малыш сначала должен вынуть предмет из одного пакета, а затем на ощупь найти такой же в другом.

«Нос знает». Поставьте в ряд несколько баночек (коробочек) и в каждую положите небольшое количество разных продуктов. Можно использовать молотый кофе, подсолнечное масло, дольки лимона, апельсина, свежего огурца, кусочки лука, салями и т.п. Закройте баночки крышками. Затем завяжите ребёнку глаза и , открывая эти баночки по очереди, попросите по запаху определить продукт. Каждый раз после ответа снимайте повязку, чтобы малыш мог убедиться, верно ли он отгадал. А потом поменяйтесь местами, и пусть ребёнок проверит Вас.

Аналогично, игра «Угадай на вкус». «Кораблики и подводные лодки». Поставьте перед ребёнком таз с водой. Дайте ему крышки от банок (это будут корабли), на них положите какие-нибудь мелкие предметы, например, фасолинки (моряки). Пусть малыш поиграет с этими корабликами, пока Вы готовите обед. Можно предложить ребёнку несколько разных предметов, и пусть он отгадает, какие из них будут плавать в воде, а какие утонут.

«Перенеси предмет щипцами». Разложите на кухне несколько коробок (или тарелок): одну – на стол, другую – на стул, на пол, на подоконник и т.д. В каждую из них, кроме одной, поместите какой-нибудь небольшой твёрдый предмет (например, кубик, батарейку, пластмассовую или резиновую игрушку, пустую катушку). Дайте ребёнку щипцы и объясните, что цель игры состоит в том, чтобы с их помощью перенести все предметы в пустую коробку, ничего не уронив. Чем чаще малыш будет играть, тем лучше у него будет получаться. Затем усложните задачу: положите в коробки более мелкие предметы – замените кубик кусочком сахара, игрушку – кольцом. Кроме того, можно увеличить расстояние между коробками. Включив таймер, сравните, кто из вас двоих быстрее справится с заданием, или этим вместе с остальными членами семьи.

«Кухонная школа». На кухонном столе во время приготовления пищи часто скапливается множество разных предметов. Предложите ребёнку разложить их по группам, например, деревянные ложка, доска; металлические ложка, поварёшка; стеклянные стакан, кувшин; пластмассовые чашка, ложка и т.д. Игра учит группировать предметы, сделанные из разных материалов. - А может ли быть ложка бумажной или стеклянной или кастрюля деревянной?

«Кегли». Возьмите пустую пластмассовую бутылку и несколько «шаров» - резиновые мячики или теннисные. Поставьте бутылку на пол. На некотором расстоянии от неё нарисуйте мелом или обозначьте клейкой лентой линию. Попросите ребёнка сосчитать, сколько раз он попадёт мячом в бутылку и собьёт её. Усложнение: отодвинуть бутылку от линии подальше.

«Бильярд на кухне». Сыграйте в бильярд прямо на кухонном столе. Не удивительно, если старшие братья и сёстры, родители, дедушки и бабушки тоже захотят поиграть. Сначала сделайте «лузы», прикрепив бумажные стаканчики по краям и углам стола (они должны находиться на одном уровне с краем стола или чуть пониже). Сделайте кий, поместив длинную палочку спагетти внутрь пластмасс- совой соломинки для напитков так, чтобы она скользила туда и обратно. Для бильярдных шаров вполне подойдут горошины или драже. Дети могут заниматься игрой одни или соревноваться с вами.

«Тестопластика». Сделайте ребёнку тесто, из которого ребёнок сможет вылепить угощение для кукол, животных, просто для удовольствия, а также с помощью формочек для печенья вырезать различные фигурки. Вот рецепты теста: 1). 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды (её можно подкрасить), 2 столовые ложки растительного масла. Всё смешать, чуть подогреть, и получится мягкий комок. Лепите на здоровье. 2). 1,5 чашки муки, 0,5 столовой ложки соли, 0,5 чашки воды (добавлять постепенно) и 0,5 чашки растительного масла (добавлять постепенно). Можно добавить краски. Замесить тесто. Оно может храниться долго, если упаковать его в полиэтиленовый пакет и положить в холодильник.

05 дек 2019
Развитие мелкой моторики ребёнка в быту

Составитель: Костицына Светлана Анатольевна

воспитатель высшей квалификационной категории

У всех здоровых людей существуют две моторики - мелкая и крупная. Крупная отвечает за движения головы, корпуса, рук и ног. А мелкая - за скоординированные движения пальцев. Очень важно развивать в маленьком ребенке обе эти моторики. Но особое внимание стоит уделить мелкой. Ведь именно она способствует развитию речевого центра в головном мозге. Чем больше малыш умеет делать руками, тем легче ему говорить, выражать свои мысли, общаться и учиться. Сейчас на полках магазинов можно найти всевозможные игры, игрушки и центры для развития мелкой моторики для разного возраста. Но не всем семьям они доступны и не всем детям интересны. Очень часто, освоив игрушку, малыш тут же про нее забывает. Но не один маленький ребенок не откажется помочь родителям делать настоящие взрослые дела. Ведь именно в эти моменты он чувствует себя взрослым и нужным. Самое главное не заставлять его, а просить о помощи. Ведь даже взрослому человеку всегда приятней осознавать, что он делает что-либо потому, что хочет помочь, а не потому, что должен.

Вот такими взрослыми делами можно занять малыша, чтобы тренировались его еще не совсем послушные пальчики:

На кухне:

1. Снимать шкурку со сваренных «в мундире» овощей. Очищать крутые яйца. Чистить апельсины и мандарины.

2. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать фисташки и семечки руками. Отшелушивать пленку с жареного арахиса.

3. Собирать со стола крошки. Помогать собирать рассыпавшиеся по полу мелкие предметы (пуговицы, фасоль, бусинки).

4. Помогать перебирать крупу.

5. Лепить пельмени, печенье из теста.

6. Мыть посуду и овощи. Желательно, чтобы малыш не видел, как мама потом перемывает.

7. Перебирать собранные ягоды, отрывая плодоножки, убирая листочки и сортируя на хорошие и плохие.

8. Развязывать полиэтиленовые пакеты с продуктами, вскрывать упаковки.

9. Вытирать стол и пыль.

Дома:

1. Открывать почтовый ящик и дверь ключом.

2 . Пытаться самостоятельно надевать на себя одежду и обувь, перчатки и снимать. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда будет настроение.

3. Заплетать косы себе, маме, сестре или кукле, используя заколки, резинки и банты.

4. Вешать белье на веревку, с помощью прищепок.

5. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение или на просушку обувь.

6. Помогать родителям отвинчивать различные пробки — у бутылок с водой, пены для ванн, кремов, зубной пасты и т.п.

7. Затачивать карандаши точилкой. Стирать нарисованное ластиком.

8. Искать край скотча (это даже у взрослых порой долго не получается)

9. Доставать затерянные предметы из узкой щели под шкафом диваном, между мебелью.

10. Аккуратно перелистывать страницы читаемой ему книги.

11. Очищать расческу после использования.

12. Отщипывать катышки с одежды.

Рукодельным мамам дети могут помогать:

1. Вытаскивать сметочные стежки из стачанного изделия.

2. Нанизывать бусины на нитку или леску.

3. Сортировать пуговицы и раскладывать их по маленьким пакетикам или нанизывать на нитку.

4. Помогать сматывать пряжу, нитки или веревку в клубок или на катушку.

5. При необходимости набивать сшитые изделия (игрушки, подушки, коврики) синтепоном.

Мальчиков папам следует брать в помощники в безопасных для ребенка мужских делах от наведения порядка в машине, до строительства на даче. Многие дела можно начинать предлагать малышу с года-полутора. Что-то будет получаться, что-то нет. Пожалуйста, наберитесь терпения, не ругайте ребенка, если он что-то нечаянно разобьет или испортит. Вы ведь тоже не с пеленок стали такими ловкими и шустрыми. Дайте и своему малышу шанс всему научиться, ему это в жизни очень пригодится.

Удачи вам и вашим деткам!

15 фев 2019
«О родительской любви»

Составитель: Куркина Светлана Валентиновна

 воспитатель высшей квалификационной категории

 Родители составляют первую общественную среду ребенка. По мере взросления ребенка родительская любовь все больше выполняет функцию поддержки безопасности внутреннего психологического мира человека. Поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и нем заботятся.

 Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Казалось бы, излишне говорить об этом. Однако каждый, работающий с детьми и родителями, знает, сколь нередки высказывания типа: «Нет, не такого ребенка мы хотели бы иметь», «Я ему все отдаю, а он не ценит», «Не знаю, в кого он такой уродился» и т.п. За этими фразами – внутреннее неприятие своего ребенка, эмоциональный дефицит в отношениях с ним.

 Многие родители считают, что нельзя показывать детям свою любовь к ним, что это ведет к избалованности, эгоизму и пр. Но это не совсем так. Любовь, которая реализуется не через многочисленные материальные блага и затраты, а через повседневное поддержание и сохранение эмоционального контакта с ребенком, есть то универсальное требование к воспитанию, которое применимо ко всем родителям детей любого возраста. Основой для сохранения этого контакта служит искренняя заинтересованность взрослого во всем, что происходит в жизни ребенка, желание понимать и слушать маленького человека.

 Известный детский психотерапевт, специалист в области детско-родительских отношений А.С. Спиваковская выделяет восемь типов родительской любви.

Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула родительского семейного воспитания: «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом» - активное внимание к интересам ребенка, принятие его как самостоятельной личности, теплое эмоциональное отношение.

Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистанция в общении). Формула: «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль, что у меня так мало времени для общения с ним» - родители высоко оценивают ребенка, особенно его успехи или способности, но это сочетается с незнанием душевного мира ребенка, с неумением помочь ему в его проблемах.

Действенная жалость (симпатия, близость, но отсутствие уважения). Формула: «Хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но все равно я его люблю» - признание действительных (но часто мнимых) отклонений в умственном или физическом развитии ребенка, в результате чего родители склоняются к чрезмерной его опеке, не веря в детские способности и возможности, не доверяя ребенку.

Снисходительное отстранение (симпатия, неуважение, большая дистанция в общении). Формула воспитания: «Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и развит». Родителям свойственно не вполне осознанное оправдание личностных особенностей ребенка его наследственностью, условиями рождения и т.д. Неблагополучие ребенка признается его правом при условии реального невмешательства родителей в дела ребенка, плохого знания его переживаний и внутреннего мира.

Отвержение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Такое отношение встречается достаточно редко, его формула такова: «Ребенок меня раздражает, не хочу иметь с ним дела». Родитель холоден и неприступен даже тогда, когда ребенок нуждается в его помощи и поддержке. Презрение (антипатия, неуважение и малая дистанция в общении). Формула: «Я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так неразвит, неумен, неприятен другим». В общении с ребенком родитель обычно не замечает в нем ничего положительного, игнорирует любые его достижения, но в то же время мучительно переживает свою связь с таким неудачником. В воспитании характерно признание своего бессилия как родителя и переадресация ответственности специалистам для «исправления». Преследование (антипатия, уважение, близость). Формула: «Мой ребенок - негодяй, и я докажу ему это!» родители пытаются строгостью и жестким контролем «переломить» ребенка, выступают инициаторами привлечения к воспитанию общественности. В то же время при внутренней убежденности, что их ребенок превратится в законченного негодяя, присутствует признание детской силы и воли.

Отказ (антипатия, неуважение, большая дистанция в общении). Формула: «Я не хочу иметь дела с этим негодяем» - отстранение от проблем ребенка, родители как бы издали следят за ним, признавая его силу, ценность некоторых личностных качеств. В поведении родителей прослеживается не вполне осознанный призыв «оградить нас от этого чудовища».

 Чаще всего в поведении родителей смешивается несколько вариантов отношений, однако, данный подход позволяет определить, какая именно установка на данный момент стала для родителей ведущей.

ЛЮБИТЕ И БЕРЕГИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ!

В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Ребёнок должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он Ваш!

Способы открыть ребёнку свою любовь.

1. Слово. Называйте ребёнка ласковыми именами, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность и только нежность. Если ребёнок своим поведением вызывает у Вас отрицательные переживания – сообщайте ему об этом. Чаще хвалите.

2. Прикосновение. Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Обнимайте ребёнка не менее четырёх, а лучше по 8 раз в день.

3. Наказание. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Наказывая ребёнка, лучше лишить его хорошего, чем сделать ему плохо. За один раз – может быть только одно наказание. Наказан – прощён. Ребёнок не должен бояться наказания! Если сомневаетесь, наказывать или не наказывать – не наказывайте!

4. Взгляд. Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите. - Не требуйте от ребёнка невозможного или трудновыполнимого. - Верьте в то лучшее, что есть в ребёнке, и всегда поддерживайте его.

Принимайте ребёнка таким, как он есть и любите его!

15 апр 2018
Игра в жизни ребёнка.

Игра в жизни ребёнка.

Катасонова Я.А, воспитатель

В игре развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

Игра – отражение жизни. Здесь всё «как будто понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребёнка, много настоящего, действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания подлинны, искренны. Ребёнок не фальшивит, не притворяется. «Мама» по- настоящему любит свою дочку - куклу, «летчик» серьезно озабочен тем, как лучше посадить самолёт на льдину.

Игра - самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к её достижению - это общение, интересы и переживания. Дети сами выбирают игру, сами организуют её. Игра приучает детей подчинять действия и мысли определенной цели, помогает воспитывать целенаправленность.

В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Рекомендации для родителей.

 Систематически проверяйте гигиеническое состояние игрушек, хранящихся на полках, в ящиках.

 Выбирайте место для игры поближе к свету, на пол стелите коврик.

 Храните в доступном и удобном месте, чтобы ребёнок мог самостоятельно их взять.

 В помещении, где играет ребёнок, должна быть спокойная обстановка.

 Поощряйте игры с другими детьми.

 Не обижайте ребёнка, грубо вторгаясь в мир его игры.

 Оказывая влияние на содержание и ход игры, вы можете: предложить ту или иную игрушку; дать совет; вопросом подвести ребёнка к дальнейшему развертыванию сюжета; сами включиться в игру, подсказать сюжет, интересный и полезный ребёнку.

 Покупая игрушку, учитывайте возраст и индивидуальные особенности ребёнка, а так же воспитательные задачи, эстетические требования.

 Игрушка помогает приобрести новые знания, формированию разнообразных навыков и умений, приучает выполнять установленные нормы поведения, правила взаимоотношений с окружающими.  Если вы покупаете игрушки и не думаете о том, как с ней в дальнейшем ребёнок будет заниматься, интерес к игрушке пропадет.

 Следите за тем, чтобы в распоряжении ребёнка не было излишнего изобилия игрушек, потому что дети перестают любить игрушки, они им быстро надоедают. Иногда следует убрать часть игрушек.

 Приучайте с детства ценить и беречь игрушки.

 Играйте вместе с ребёнком в разные игры.

25 мар 2018
Создание в семье благоприятной атмосферы.

Создание в семье благоприятной атмосферы.

Свиркова Д.К., воспитатель.

* Помните: от того, как вы разбудите ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.

* Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально показатель один: ребёнок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда вы его будите.

* Если у вас есть возможность погулять с ребёнком, не упускайте её.

* Совместные прогулки – это общение, ненавязчивые советы, наблюдение за окружающей средой.

* Научитесь встречать детей после их пребывания в ДОУ, не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?» лучше задавать нейтральные вопросы: «Что было интересного?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?» т.п.

* Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.

* Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации.

Подарите своему ребёнку благоприятную атмосферу радости любви и уважения!

07 фев 2018
«Воспитание у младших дошкольников самостоятельности в самообслуживании»

«Воспитание у младших дошкольников самостоятельности в самообслуживании»

Вихрова А.С., воспитатель

 Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Оно   воспитывается с раннего возраста. Дети по своей природе активны. Задача   взрослого развивать эту активность, направлять её в нужное русло, а не   глушить назойливой опекой.

 «Я, сам», - говорит он каждый раз, когда, взрослые начинают надевать на   него рубашку, колготки, кормить его. Взрослые торопятся прийти ребёнку на   помощь, спешат сделать за него сами. Им кажется, что ребёнок не может   выполнить это самостоятельно: порвёт, упадёт, а взрослый сделает это   быстрее и лучше. Такие действия причиняют большой вред. Ребёнка лишают   самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться   на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, полезнее было бы   потратить время на то, чтобы научить ребёнка необходимыми навыками,   делая это настойчиво и терпеливо. На просьбу ребёнка «я сам» - не следует   отвечать: «Мене некогда», лучше дать ему испробовать свои силы и в том,   что ребёнок стал более ловким, умелым, меньше обливается при умывании,   может сам раздеться и т. д.

Конечно, ребёнок не сразу и с большим трудом приобретает необходимые навыки, ему потребуется помощь взрослых. Прежде всего, следует в семье создавать необходимые условия: приспособить по росту ребёнка вешалку для одежды, выделить место для игрушек и т. д. Нужно также правильно руководить действиями детей. Обучая их тем или иным действиям, наглядно демонстрируйте способ их выполнения. Показ желательно производить в замедленном темпе. Если ребёнку трудно это сделать, нужно ему помочь. Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнить их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание ребёнка на необходимость действовать определённым образом (полотенце нужно сначала расправить, а потом вешать, чтобы лучше просохло и не упало и т. д.). Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, понять, что поступать надо именно так. Обучая детей, учитывайте их опыт. Нельзя, например, начинать учить детей пользоваться вилкой, если они не умеют, есть ложкой. Постепенное усложнение требований, поддерживает интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.

Воспитывая самостоятельность, старайтесь реже прибегать к замечаниям, наставлениям, порицаниям. Больше хвалите ребёнка, положительная оценка порождает у него интерес, стремление улучшить свой результат, даёт ему возможность увидеть, чему он научился, а чему ещё нужно научиться. Оценивая то или иное действие ребёнка, следует конкретно указать, что сделано им хорошо, а что ему не совсем удалось. В младшем возрасте дети обладают большой подражательностью. Всё видимое ими, и хорошее, и плохое, отражается в их поведении. Родители должны быть примером для подражания. Труд должен приносить ребёнку радость и не надо упрекать его в медлительности, это приведёт к нежеланию принять участие в труде в следующий раз. Опыт придёт постепенно.

В формировании навыков самообслуживания большое место принадлежит игре. В играх с куклой можно, например, закрепить знания детей о последовательности в одевании, раздевании, умывании. С помощью игровых персонажей (куклы, мишки, петрушки) можно наблюдать за тем, как ребенок ест, умывается, одевается. Так же большую помощь могут оказать художественные произведения: Л. Воронковой «Маша – растеряша», К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», З. Александровой «Что взяла клади на место».

25 дек 2017
«Домашняя лаборатория».

«Домашняя лаборатория».

Воспитатель высшей квалификационной категории:

Куркина С.В.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет детское экспериментирование, которое понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка, позволяют показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребёнку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Элементарные опыты, эксперименты помогают ребёнку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта деятельность «направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познаёт их свойства и связи, недоступные при непосредственном воспитании». Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Несложные опыты для детей дошкольного возраста.

1. Опыт: «Цветы лотоса» Вырежем из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее, и лепестки раскрываются.

2. Опыт: «Подводная лодка» Для проведения опыта вам понадобятся: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли. Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой - яйцо опустится на дно стакана. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли. Опустим яйцо в стакан с солёной водой - яйцо останется плавать на поверхности воды. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. (Подливая пресную воду - яйцо будет тонуть). Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

3. Опыт со свечкой. Закрепите свечку в тарелке и налейте подкрашенной воды. Подожгите свечу и накройте её стаканом. Свеча потухнет, так как весь кислород сгорел и за счёт вакуума, который там образовался, вода поднимется вверх.

4. Опыт: «Спрятанная картина». Цель: узнать, как маскируются животные. Возьмём светло-желтый мелок, белую бумагу, красную прозрачную папку из пластика. Желтым мелком нарисуем птичку на белой бумаге. Накроем картинку красным прозрачным пластиком. Желтая птичка исчезла. Почему? Красный цвет – не чистый, он содержит в себе желтый, который сливается с цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

5. Опыт: «Соломинка-пипетка» Для проведения опыта вам понадобятся: соломинка для коктейля, 2 стакана. Поставим рядом 2 стакана: один - с водой, другой - пустой. Опустим соломинку в воду. Зажмём указательным пальцем соломинку сверху и перенесём к пустому стакану. Снимем палец с соломинки - вода вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой. По такому же принципу работает пипетка, которая наверняка есть в вашей домашней аптечке.

6. Опыт: «Два апельсина» Погрузите в миску с водой апельсин и увидите, как хорошо он умеет плавать. Затем очистите тот же апельсин и положите его в воду: он тут же опустится на дно. Почему? Расскажите ребенку, что в кожуре апельсина много пузырьков воздуха, он держится за их счет, как на «надувной подушке».

7. Опыт: Домашние леденцы «Сладкие кристаллы» Поиграйте с вашими детьми в кулинаров – очень увлекательное занятие! Готовьте дома вместе со своими детьми! Вспомните, не так ли поступали наши бабушки и прабабушки! Предложите ребенку приготовить домашние конфеты «Сладкие кристаллы». Растворите в стакане теплой воды пол стакана сахара. Возьмите ложку или вилку и привяжите к ней чистую нитку с большим узелком на конце. Положите эту ложку сверху стакана, поперек, а конец ниточки опустите в сахарный раствор. Важно: нитка не должна касаться стенок стакана! Ни по бокам, ни снизу! Наберитесь терпения и ждите, пока вода испарится! Весь процесс займет несколько дней, сколько точно сказать трудно, так как это зависит от температуры и влажности воздуха в вашем доме. Возле батареи процесс идет значительно быстрее. Когда вода из стакана испарится, сахар налипнет на нить, принимая причудливые формы. Все! Сладкие кристаллы можно пробовать. «Сладкие кристаллы» - замечательные экологически чистые конфеты! Без красителей и другой химии! Эти же леденцы будут гораздо вкуснее, если к сахарному раствору добавить сироп от варенья.

8. Опыт: «Чистый лед» Вам потребуется: обычная, сладкая и соленая вода. Сообщите малышу о том, что лед в Северном Ледовитом океане пресный, хотя вода в нем соленая. Заранее заморозьте кубики с обычной, соленой и сладкой водой, расколите каждый кубик льда на половинки. Спросите у ребенка, как ему кажется, если заморозить сладкую или соленую воду, лед тоже будет соленым или сладким? Наверняка, ребенок скажет «да». И ошибется. Замерзая и превращаясь в лед, вода как бы изгоняет из растущего кристалла все примеси и чужеродные молекулы. Для убедительности дайте малышу лизнуть получившиеся ледышки. Таким образом, вода, замерзая, освобождается от солей и сахара.

9. Опыт: Домашние леденцы «Петушки» Берем несколько ложек сахара, смоченного несколькими каплями воды. Воды действительно должно быть НЕСКОЛЬКО КАПЕЛЬ. Выберите посуду, какую не очень жалко и нагревайте ее на печке, пока сахар не растает и не пожелтеет. Не переусердствуйте и не спалите сахар. Огонь не нужен сильный, достаточно среднего режима работы конфорки. Как только сахар растает, сразу перелейте его в тарелочки, смазанные растительным маслом, понемногу в каждую. Если у вас есть формочки, будет вообще замечательно! Вылейте расплавленный сахар в них! Ребенку будет интересно услышать, как вы в детстве готовили такие конфеты с вашей мамой, его бабушкой. Это сблизит всю семью. Попробуйте с детьми конфеты вашего детства!!

Замечательно! Ведь кто, как не вы, научите детей видеть необычное в обычном! И только с вашей помощью они вырастут творческими и креативными!

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Чем больше вы с малышом будете экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Что нужно делать, чтобы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка?

1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему?»

2. Предоставлять ребенку условия для действия с разными вещами, предметами, материалами.

3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива.

4. В целях безопасности существуют некоторые запреты на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать.

5. Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность и способность к исследованию.

6. Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к экспериментированию.

7. Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.

8. Создавайте ситуацию успешности.

Чего нельзя делать?

1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа экспериментирования.

2. Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не может развиваться без участия взрослого.

3. Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то опасно для него, сделайте вместе с ним.

4. Нельзя запрещать без объяснения.

5. Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, лучше помогите ему.

6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к своему ребенку.

7. Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам. Проявляйте спокойствие и терпение.

8. Дети бывают, импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.

Подготовка ребенка к детскому саду

Подготовка ребёнка к детскому саду.

воспитатель 1 квалификационной категории

Парафейник Ирина Дмитриевна.

Приход в детский сад является новым этапом в жизни любого ребенка. Убедитесь в собственной уверенности, что Вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Любые Ваши колебания ребенок использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детском саду. Всем известно, что когда ребенок поступает в детский сад, у него начинается адаптация – привыкание к детскому саду. У кого-то этот период протекает легко и незаметно, а кто-то привыкает тяжело, много плачет, часто болеет, сильно переживает расставание с мамой. Вы можете несколько облегчить этот процесс, помочь малышу быстрее привыкнуть к тому, что теперь он будет ходить в садик и оставаться там с другими детками и воспитателями, а мама придет за ним вечером. Чем меньше Вы будете переживать, чем спокойнее Вы будете оставлять ребенка в группе, тем легче будет Вашему малышу в детском саду. Приучать ребенка к посещению детского сада следует постепенно. Познакомьтесь с распорядком дня в группе: когда у детей завтрак, обед, полдник, какую именно пищу они едят, в какое время у них занятия, когда прогулки, а когда дневной сон. Старайтесь дома следовать такому же режиму, еще до начала посещения детского сада. Научите ребенка кушать самостоятельно, мыть руки, пользоваться полотенцем. Постарайтесь приучить малыша к горшку. Прежде, чем отдать ребенка в группу на целый день познакомьте его с садиком в спокойной обстановке. Несколько раз сходите в садик вместе, походите по коридорам, загляните в группу, познакомьте его с воспитателями, погуляйте на площадке. Первые несколько дней приводите ребенка в группу ненадолго, на один - два часа, или меньше, если малыш сильно переживает. По мере того, как Ваш ребенок привыкает, постепенно увеличивайте время пребывания в детском саду. О том, сколько времени потребуется Вашему ребенку, чтобы адаптироваться к новым условиям жизни может решить только сам ребенок. Детский садик должен стать домом радости для ребенка. Большинство детей, которые ходят в детский сад первый год начинают часто болеть, несмотря на то, что раньше они были здоровы. Это происходит потому, что в детском коллективе иммунная система ребенка вступает в контакт с чужой микробной флорой, которая отличается от микрофлоры его родителей и ближайших родственников. Поэтому нельзя забывать об укреплении иммунной системы малыша. Прежде всего, ребенка следует закалять. Летом разрешайте ему бегать босиком по земле, траве и лужам. Обязательно купайтесь с ребенком в озере, речке или небольшом бассейне с водой. Не одевайте ребенка слишком тепло, пусть он бегает голышом, принимая воздушные ванны. Не отчаивайтесь, если сразу не все получается так гладко, как хотелось бы. Главное не торопиться. Очень скоро Ваш малыш привыкнет к садику, и будет ходить в него с удовольствием.

15 май 2017
Семейная поддержка ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Семейная поддержка ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

воспитатель высшей категории

Матвеева Алла Вячеславовна

Попробуйте использовать следующие высказывания в общении с ребёнком.

* Я отвечаю на все вопросы ребенка, насколько возможно, терпеливои честно.

* Я поставил стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы.

* Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа не закончена.

* Я предоставил ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.

* Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения.

* Я поручаю ребенку посильные заботы.*Я честен в оценке своих чувств к ребенку.

* Я хвалю ребенка за выученные песни, стихи, рассказы.

* Я никогда не дразню ребенка за ошибки.

* Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейных дел.

* Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.

* Я регулярно читаю ребенку, побуждаю ребенка фантазировать.

* Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.

* Я никогда не говорю ребенку, что он хуже других.

* Я беру ребенка в поездки по интересным местам.

* Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.

Секреты очень просты, но главное - помнить о них всегда.

Успехов вам!

14 мар 2017
Развивающие игры математического содержания

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

 учитель-дефектолог

Шлейн Светлана Жольевна

Все математические понятия ребенок усваивает в процессе активной деятельности: действуя с разнообразными предметами и в играх. Именно поэтому нужно стараться достичь максимальной активности детей, используя занимательные и игровые материалы, опираясь на непроизвольное внимание детей. Важно, чтобы математические игры были разнообразны: дети могут считать на слух (игры «Сколько раз я хлопнул?...топнул, стукнул), считать свои движения (игры «Прыгни столько раз…присядь, стукни, подбрось мяч и т.д.) Чтобы ребенок запоминал цифры, знал их порядок, можно поиграть в следующие игры:

Игра: «Угадай-ка» Для этой игры можно использовать коробочки из-под йогурта или пластмассовые чашечки. На каждой чашечке напишите или наклейте цифры. Подберите какую-нибудь игрушку, которая поместится в чашку. В эту игру играют вдвоем. Поставьте чашки вверх дном. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время прячет игрушку в одну из чашек. Ребенок должен угадать, под какой чашкой спрятана игрушка, а взрослый должен давать ему подсказки. Например: игрушка спрятана под чашкой с цифрой 5.

Игра «Числовые прятки». Разложить в произвольном порядке цифры или карточки с цифрами. Предложить ребёнку сначала найти глазами и показать пальцем, не касаясь карточек, все числа от 1 до 10 (от 1 до 5). Затем ребёнок отворачивается, а взрослый прячет одну карточку. Ребёнок должен догадаться, какую цифру спрятал взрослый.

Слуховое внимание развивают следующие игры:

Игра: «Копилка». Взрослый опускает монеты в копилку, находящуюся за ширмой, и просит посчитать, какое количество монет было опущено, и показать цифру.

Для развития пространственного восприятия ребенка подойдут следующие игры:

Игра «Робот». Взрослый произносит команды, ребенок выполняет: Шаг вправо, присядь, два шага вперед, один влево, руки вперед, руки в сторону, повернись направо.

Игра «Что изменилось?» Ребёнку предлагают встать перед игрушкой и повернуться налево. - Где теперь игрушка? (справа) просят ещё раз повернуться налево. - Где игрушка теперь? (сзади).

Можно поиграть в игры с правилами.

Игра «У кого больше?». В эту игру можно играть вдвоем и втроем. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д. Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого больше.

Зрительную и слуховую память развивают такие игры как:

Игра :"Найди отличие" Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Поддерживать интерес к математике помогут игры с мячом:

1. Бросаем мяч друг другу со словами «больше пяти». Поймавший мяч отвечает «семь» и сам задаёт задание «меньше восьми».

2. Можно «заколдовать» мяч на действие, например на «+1». Взрослый бросает мяч и называет число, ребенок должен сказать, сколько будет, если к этому числу прибавить один, и бросить мяч взрослому, также назвав своё число.

3. Игра «Да – нет». Взрослый говорит: «Я буду сравнивать числа. Если я сделаю это правильно, то ты, поймав мяч ответишь «да», а если неправильно – «нет». (напр. 3 больше 2; 5 меньше 4 и т.д.)

Выдающийся педагог Марии Монтессори писала: « … дети учатся, совершая действие…». Ведь я думаю, вы со мной согласитесь, что именно посильная занимательная деятельность доставляет нашим детям радость и помогает запомнить, исключая умственное переутомление.

16 фев 2017
Играем по дороге в детский сад и домой.

Играем по дороге в детский сад и домой.

воспитатель высшей  категории

Куркина Светлана Валентиновна.

В нашем современном, скоростном мире всё меньше места остаётся для живого общения. Все постоянно куда-то спешат, в том числе и родители малышей, девчонок и мальчишек, которые так нуждаются в простом общении со своими всё время занятыми родителями. Многие родители считают, что с детьми достаточно занимаются в детском саду, а дома пусть больше играют, на то оно и детство. А ведь порой, чтобы пообщаться, поиграть с ребёнком с пользой для его воспитания и развития, нужно не так уж много времени. Например, по дороге в детский сад или домой можно не только расспросить ребёнка о прошедшем дне, занятиях, которые ему понравились, его удачах и неудачах, обсудить то, что ребёнку интересно, но и организовать массу увлекательных интеллектуальных игр. Очень большая польза таких игр в том, что никаких игровых атрибутов они не требуют, а развивающий эффект от них большой. И какое живое, эмоциональное, интересное общение может получиться. В какие же игры можно поиграть в дороге? Вот некоторые примеры игр: 1. «Отгадай число». Одним игроком задумывается число от 1 до 10 (20, 100), что зависит от уровня подготовки ребёнка, а второй его угадывает. Когда называется неверный вариант числа, нужно сказать «нет – больше» или «нет – меньше». Чем быстрее будет угадано задуманное число, тем «круче» результат. Числа загадываются игроками поочерёдно. 2. «Сосчитай машины». Если ваш путь проходит вдоль или недалеко от дороги, можно посчитать машины, которые вы увидите. Если машин не очень много, можно считать, называть их марки и цвет. Если машин очень много, можно вести подсчёт по заданным параметрам. Например, «сегодня будем считать, сколько увидим чёрных автомобилей» или «сколько навстречу проедет грузовых машин». 3. «Какого цвета?». Взрослый предлагает ребёнку посмотреть вокруг и назвать предмет и его цвет или назвать предметы определённого цвета. 4. «Горячий – холодный». Поочерёдно: взрослый (ребёнок) называет слово, а ребёнок (взрослый) – антоним к этому слову. Например, высоко – низко, острый – тупой, день – ночь, широкий – узкий, тяжело – легко, поднять – опустить… 5. «Послушай звуки». (на развитие фонематического слуха). Взрослый предлагает ребёнку послушать, а потом назвать, какие звуки он услышал на улице (сигнал машины, хруст снега, льда, крик чаек, разговор людей, чириканье воробьёв и др.). Добавить свои услышанные звуки. 6. «Назови 3 (5) предметов». Эта игра помогает развить умение классифицировать, расширить словарный запас и кругозор. Игроки по очереди задают друг другу задания: «Назови 3 (5) видов фруктов, названий сказок, видов воздушного транспорта, головных уборов, предметов мебели и т. д.». Список заданий практически не имеет конца, а их количество и сложность зависит от возраста и кругозора играющих. 7. «Скажи какой». Взрослый или ребёнок предлагает слово (существительное), к которому нужно придумать как можно больше признаков. Кто назовёт больше прилагательных, тот и выиграл. Делать это можно по очереди. Тогда победителем будет тот, кто придумает и назовёт признак последним. Например, слово «ветер» (лёгкий, тихий, сильный, порывистый, холодный, тёплый, северный, ласковый, южный, нежный, вольный, знойный, резкий, озорной, ледяной, морской, освежающий, попутный, свежий, встречный, ураганный, шквальный, штормовой, пронизывающий, прохладный, нежный…). Подобные игры хорошо пополняют словарный запас ребёнка, расширяют его кругозор. 8. «Угадай, что (кого) я задумал(а)». Один игрок задумывает слово (существительное). Другой – должен отгадать это слово. Можно задавать любые вопросы, на которые будут получены односложные ответы: «да», «нет» или «и да, и нет». Чем меньшее количество вопросов понадобится для угадывания задуманного слова, тем «продвинутей» игрок. Потом победитель и ведущий меняются местами. Эта игра способствует развитию умения классифицировать, ориентироваться в различных понятиях, предметах и их признаках, развивает логическое мышление. Например, задумано слово «машинка». Вопросы: «Это живое?» (Нет). «Это предмет?» (Да). «Это мебель» (Нет). «Это игрушка?» (Да). «В неё играют мальчики?» (Да). «Это машинка?» (Да! Угадал!). Задумано слово «вода». Вопросы: «Это живое?» (И да, и нет). «Это есть дома?» (Да). «Это предмет?» (Нет). «Это нужно для приготовления пищи?» (Да). «Это жидкое?» (Да). «Это вода?» (Да! Угадала!). Такие цепочки вопросов – ответов могут быть различными по размеру и по содержанию. Список подобных игр огромен, так как дети с удовольствием играют, сами придумывают новые игры, вносят свои творческие коррективы, и с каждым разом набор любимых игр будет расширяться, а правила усложняться. Возможности детей гораздо богаче, чем об этом принято думать. Подарите своему ребёнку радость интеллектуальной деятельности!

12 авг 2015
С чего начинается детство

С чего начинается детство.

воспитатель высшей категории

Яушкина Елена Николаевна

«Что посеешь, то и пожнешь».

(пословица).

Как полноводная красавица река берет свое начало с истока маленького ручейка, так и вся жизнь человека начинается с детства. Не даром гласит народная мудрость: «Что посеешь, то и пожнешь». «Детство важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а сама яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский). Характер человека более всего формируется впервые годы жизни и то, что ложится в его характер - ложится прочно и становится второй натурой человека. Л.Н.Толстой об этом писал так: «Разве не тогда я приобрел все то, чем я теперь живу, и приобрел так много, так быстро, что во всю остальную жизнь, я не приобрел и одной сотой того, от пятилетнего ребенка до меня всего один шаг». А.С.Макаренко подтверждал эти высказывания так: «Главные основы воспитания закладываются до пяти лет. Это девяносто процентов всего воспитательного процесса, а затем воспитание продолжается, обработка человека продолжается, в общем, вы начинаете вкушать ягодки, а цветы, за которыми вы ухаживали, были до пяти лет». Трудно не согласиться с этими высказываниями великих людей. Проработав с детьми не один год, я многое узнала, поняла, прочувствовала. Ребенок для меня – это маленький росток и надо нам всем вместе окружить его вниманием заботой и теплом. Солнышко греет всех нас своим теплом, а тепло, любовь и заботу родной матери не заменят никто. Семейное воспитание основа всего, какова семья таким и вырастит ребенок. Только совместными усилиями в тесном контакте с родителями мы-воспитатели можем привить ребенку положительное отношение к окружающему миру, развить физические, эстетические, нравственные, умственные способности. Восход солнца можно сравнить с рождением ребенка, с его детством. Как оно будет светить, зависит от многих факторов. Каков будет закат, зависит только от нас и его самого. Над этими проблемами надо задуматься и начинать работать как можно раньше, с самого рождения ребенка. Надо любить уважать и принимать ребенка со всеми его недостатками. И тогда он обязательно вырастит хорошим человеком и будет приносить радость окружающим людям.