«Способности детей - на кончиках пальцев».

Журавель Елена Александровна,

воспитатель.

С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к взрослым, но и к детям: неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передавать. Кроме того, усвоение этих знаний должно быть осмысленным, а не механическим. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном и полноценном формировании у детей речи, ведь посредством речи совершается развитие отвлечённого мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли. М.М.Кольцова в работе «Ребёнок учится говорить» указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов пальцев рук. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. По мере совершенствования мелкой моторики идёт развитие речевой функции.

Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Игры сопровождаются стихотворениями. Проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: совершенствуется чувство ритма, речь становится более громкой, чёткой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Прежде чем показать ребёнку пальчиковую игру, сначала проиграйте её сюжет сами. При выполнении упражнения вместе с ребёнком важно продемонстрировать ему собственную увлечённость игрой. Если у ребёнка нет настроения, лучше отложить занятие до более подходящего момента. Игра с ребёнком должна быть эмоционально окрашена. Запаситесь терпением и не ждите мгновенной реакции. Поначалу ребёнок может быть пассивным слушателем и вам придётся манипулировать его руками. Старайтесь не замечать, если ребёнок поначалу делает что-то неправильно, хвалите за успехи, внушайте малышу уверенность в том, что у него всё получится. Работу проводите регулярно, в течение дня к играм можно обращаться несколько раз, но играть понемногу, предупреждая переутомление. Ребёнок воспринимает текст лучше, когда взрослый читает его наизусть. Следите, чтобы упражнения выполнялись без лишнего напряжения, используйте физкультминутки как элемент двигательной активности и переключение на другой вид деятельности. В играх можно использовать некоторые предметы: массажные мячики, носовые платочки, эспандеры, прищепки, карандаши, массажные коврики.

Игры. 

Словесное сопровождение

 

Действия детей

 

Бежит ежик по дорожке, 

у него кривые ножки,

весь иголками оброс!

Жалко ежика до слез.

(К. Шефер)

Дети катают мячик в руках,

делая движения вперед - назад,

вправо - влево между ладонями.  

Я в друзьях души не чаю!

Я друзей своих встречаю!

Каждый руку мне пожмет!

Каждый мне привет пошлет!

(О. Крупечук)

Дети крепко сжимают мячик,

поочередно в одной и другой ладони.

Машут рукой. 

Мы едем на лыжах,

мы мчимся с горы,

мы любим забавы холодной зимы.

(О. Кропечук)

Игра с ковриком.

Дети ставят обе руки ребром на коврик,

и передвигаются вперед - назад.

Есть у котика на лапках,

очень острые царапки.

(Потешка)

Дети сжимают и разжимают

пальцы обеих рук,

царапают коврик.

Вот проснулся, встал гусенок,

пальцы щиплет он спросонок:

- Дай, хозяйка, корма мне раньше,

чем моей родне.

(Потешка)

Маленькой прищепкой дети,

прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой,

а затем левой руки

на каждый ударный слог - от большого пальца к мизинцу.